澳门大学校长宋永华：跨学科、学科融合是育人和研究的必由之路
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以下内容根据宋永华校长演讲内容整理，有删节。
各位同仁、各位朋友大家好！非常高兴有这个机会分享一下我对未来人才培养体系的变革的一点思考和澳门大学的探索。
各位校长谈了很多高等教育面临的新的挑战，联合国教科文组织举办第三届世界高等教育大会，大会报告讲得非常好，“重塑高等教育的理念和实践,以确保地球和人类的可持续发展”。面对日益复杂、充满挑战的全球局势，我们需要迈出大步重塑高等教育，为高等教育的未来的可持续发展绘制蓝图。大会提出了六项原则、六大变革方向，里面有很多关键词语和理念：全面教育、学科融合、终身教育、跨文化、全面发展等，最重要的关键词就是跨越界限，高等教育从自身小逻辑服务经济社会发展的大逻辑，要有新的路径、要重塑。
世界一流的大学对这些理念有许多的探索、实践，总结许多经验。比如哈佛大学、牛津大学、剑桥大学、香港大学、清华大学、北京大学、复旦大学等，查阅这些学校的办学使命、办学愿景，都凸显全面教育和学科融合。
澳门大学作为一个年轻大学， 最大的特色和优势是育人的方式。澳门大学有一个以中华文化为主流，多元文化共存的国际化办学环境。澳门的官方语言是中文和葡文，澳门大学的工作语言教学语言是英文，80%的教授来自世界各地。澳门大学是一所位于中国澳门的公立国际化综合性研究型大学，学科齐全，但学科门类和人数都很少，跨学科、学科融合是育人和研究的必由之路。
学科融合在每一个阶段有不同的体现，而本科是全人教育的基础。
澳门大学做了一些实践和探索，一是全人教育，全人教育应是在本科最主要的任务。澳门大学提出了以通识教育、社群教育、专业教育和研究型教育四位一体的模式。理念要有相应的载体，学生进入大学本科，起步的是通识教育。
实行书院制，澳门大学借鉴牛津、剑桥、耶鲁等大学的经验，建立了亚洲最具规模的书院体系之一，在借鉴的基础更加规范化，推出了书院教育的七大胜任力，公民责任心、全球竞争力、知识整合能力、团队协作、服务与领导、文化参与以及健康生活，学院专业教育，书院育人。澳门大学建立了10所书院，通过近十年探索出一套澳门大学“书院制+通识教育”的全人教育的模式。
二是学科融合，面对复杂的世界，为做好从学士、硕士、博士做好学科融合，我们提出以问题导向、学科交叉、协同创新、知识转化为发展策略。
澳门大学从学士、硕士到博士，全面教育和学科融合是可操作的，有理念有平台的。借此机会跟大家汇报这些，谢谢！
